Cuaderno de tutoría para alumnos del Tercer Ciclo de Educación Primaria

Cuaderno de tutoría dirigido a los alumnos del tercer ciclo de Educación Primaria, elaborado por los compañer@s orientador@s de Cádiz.

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Cuadernos de tutoría para la ESO

En esta ocasión presentamos materiales elaborados por los compañer@s orientador@s de Cádiz coordinados por el Equipo Técnico Provincial, para ser trabajados durante la hora de tutoría. Se presentan numerosas dinámicas de grupos vinculadas a diferentes temáticas en los diversos cuadernos de tutoría.

Cuaderno de tutoría 1º ESO, para acceder a él pinchar sobre la imagen

Cuaderno de tutoría 2º ESO, para acceder a él pinchar sobre la imagen

Cuaderno de tutoría 3º ESO, para acceder a él pinchar sobre la imagen

Cuaderno de tutoría 4º ESO, para acceder a él pinchar sobre la imagen

Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social

Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social. Publicado en (BOJA 289, de 03 de diciembre de 2013).

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Proyecto de Real Decreto por el que se establece el curriculo básico de la Educación Primaria, Secundaria Obligatoria y Bachillerato

Proyecto de real decreto por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Este real decreto regula el currículo básico de la Educación Primaria, de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, tras la modificación de la organización y elementos curriculares de dichas enseñanzas realizada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.

Texto del proyecto, acceder pinchar aquí

Anexo I: Materias troncales, para acceder pinchar aquí

Anexo II: Materias específicas,  para acceder pinchar aquí

Anexo III: Continuidad entre materias de Bachillerato,  para acceder pinchar aquí

Programa de análisis, asesoramiento y actuación para la modificación de conducta

“Programa de análisis, asesoramiento y actuación para la modificación de conducta: herramientas y orientaciones para intervenir ante problemas de conducta en contextos educativos”, editado por la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Murcia.

Estudio que propone claves para mejorar la convivencia en las aulas. Se trata de  un material de investigación, análisis y propuesta teórica diseñado para la modificación de conducta del alumnado, teniendo como finalidad esencial la mejora de la convivencia en el aula, la creación de pautas de comportamiento adaptativas y el establecimiento de vías de comunicación fluidas entre los diferentes agentes implicados. 

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Guía para la detección temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales

En esta ocasión, presentamos la Guía para la detección temprana de discapacidades, trastornos, dificultades de aprendizaje y altas capacidades intelectuales elaborada por el Gobierno de Canarias.

En dicha guía nos encontramos los siguientes Cuestionarios para la detección temprana referidas a:

• Alteraciones en el área de comunicación y lenguaje
• Alteraciones en la audición.
• Alteraciones motoras.
• Alteraciones del desarrollo.
• Alteraciones de la conducta.
• Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad
• Dificultades de aprendizaje en la lectura, escritura  y cálculo en alumnado de Educación Infantil y Primaria.
• Altas capacidades

Para acceder a ella, pinchar aquí

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

Publicada en BOE (10-12-2013), Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa

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Instrucciones de 25 de noviembre de 2013, Programa "Andalucía Profundiza"

Instrucciones de 25 de noviembre de 2013, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se regula el funcionamiento del programa de profundización de conocimientos "Andalucía Profundiza" para el curso 2013-2014.

¿En qué consiste?
El programa de profundización de conocimientos “Andalucía Profundiza” consiste en la realización de proyectos de investigación en los centros educativos en horario extraescolar.Estos proyectos se dirigen a la estimulación del aprendizaje y de la iniciativa en aquellos alumnos y alumnas que se destacan por su interés y motivación hacia la realización de actividades que supongan una profundización con respecto al currículo ordinario.

Destinatarios:

El alumnado destinatario del programa será aquel que reúna los siguientes requisitos:

• Estar escolarizado en los cursos comprendidos entre 3º de Educación Primaria y 4º de Educación Secundaria Obligatoria en centros sostenidos con fondos públicos.
• Mostrar un especial interés hacia el aprendizaje, el conocimiento y la investigación.
• Mostrar disposición positiva a la dedicación de parte del tiempo libre al desarrollo de proyectos de investigación en el ámbito escolar.

Si se desea acceder a la documentación pinchar en cada uno de los términos:

• Instrucciones.
• Solicitud alumnado
• Solicitud profesorado
• Solicitud centros
• Dossier informativo sobre el programa

Resolución 25 de noviembre de 2013, Pruebas de Madurez Enseñanzas Deportivas de Régimen Especial

Resolución 25 de Noviembre de 2013, de la Secretaría General de Educación, por la que se convocan Pruebas de Madurez para acceder al Grado Medio y al Grado Superior de Enseñanzas Deportivas de Régimen Especial.

Para acceder a dicha resolución pinchar aquí

Alteraciones del comportamiento en contextos educativos

Gracias a la mención de Alberto Mazo y su web http://www.scoop.it/t/tuitorienta, nos descubre la colección de Educastur, Portal de la Consejería de Educación y Universidades del Principado de Asturias, sobre Alteraciones del comportamiento en contextos educativos. 

Dicha colección incluye los siguientes volúmenes: (Para acceder a cada volumen, pinchar sobre la imagen)

Nº 1:  Bases teóricas de las alteraciones del comportamiento. Comportamiento y alteraciones. Modelos explicativos desde el ámbito escolar. Factores de riesgo.

Nº 2:  Intervención educativa. Medidas de Centro y de Aula. Orientaciones didácticas para la docencia. Incidentes y pautas de Centro y Familia.

Nº 3: Proceso de Intervención del Equipo Específico de Alteraciones del Comportamiento. Protocolos, demandas, evaluación, medidas y seguimiento. Direcciones y contactos.

                                      

Nº 4: Intervención familiar. Indicadores de evaluación. Interacción padres e hijos. Pautas y normas. Esferas de intervención. Anexo con cuestionarios.

Nº 5: Programa “Trampolín” y Programa “Puente”. Alumnos destinatarios, recursos y metodología. Áreas de intervención. Actividades.

Nº 6: Técnicas y estrategias de intervención. Fichas descriptivas de técnicas y actividades. Intervención ante la falta de control e impulsividad, atención y memoria de trabajo, frustración y reconocimiento, habilidades sociales, modificación de conducta y resolución de conflictos, y descriptores de las dinámicas de grupo (características, utilidad y limitaciones).

Nueva Instrucción para la atención educativa domiciliaria

Instrucciones de 14 de noviembre de 2013, de la dirección general de participación y equidad, para la atención educativa domiciliaria, destinada al alumnado con imposibilidad de acudir al centro docente por razones de enfermedad.

Para acceder a ella, pinchar aquí

Guía y ejemplos de adaptaciones curriculares de ampliación.

 Guía y Ejemplos de Adaptaciones Curriculares de Ampliación para alumnado con altas capacidades intelectuales elaborado por el Centro de Profesorado y Recursos de Oviedo.

En esta guía podremos acceder:

• ¿Qué es una adaptación curricular de ampliación?
• ¿Cómo se hace una adaptación curricular de ampliación?
• Ejemplos de adaptaciones curriculares de ampliación en las distintas etapas educativas
• Proyectos llevados con alumnado que presenta altas capacidades en Oviedo.

 Para acceder a la guía pinchar sobre la imagen

PREPEDI II: Programa de enriquecimiento extracurricular. Altas capacidades

PREPEDI II: Programa de enriquecimiento extracurricular 96 actividades para estimular el pensamiento divergente en Educación Primaria.

Este programa para la  atención educativa al alumnado con altas capacidades ha sido elaborado por los compañeros de Canarias y complementa el volumen I.

Se distribuyen las 96 actividades en una secuencia de cursos escolares integrando los ejercicios de ambos volúmenes.

Para acceder a este programa pinchar sobre la imagen

PREPEDI: Programa de enriquecimiento extracurricular. Altas capacidades

PREPEDI: Programa de enriquecimiento extracurricular: Actividades para estimular el pensamiento divergente en el alumnado de Educación Primaria. 

Este programa para la atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales elaborado por los compañeros de Canarias incluye:

• Actividades de ajuste del área socio-emocional
• Actividades  del área creatividad lingüística
• Actividades del área creatividad matemática
• Actividades del taller imagina, inventa y crea.
• Actividades del taller multimedia
• Juegos manipulativos.

El PREPEDI pretende desarrollar todos y cada uno de los factores que configuran el pensamiento divergente: fluidez, elaboración, originalidad y flexibilidad. Es decir estimula la creatividad del alumnado como un componente más de la inteligencia y en combinación con ésta.

Para acceder al programa, pinchar sobre la imagen.

Alumnado con altas capacidades. Medidas educativas en el marco de una escuela inclusiva

Guía realizada por la orientadora especialista en altas capacidades en la Delegación de Málaga, Mª Dolores García Román, donde nos describe: el proceso de detección e identificación del alumnado AACC, características y estilos de aprendizaje y las medidas educativas de carácter ordinario, extraordinario y excepcional en los centros educativos con alumnado que presente altas capacidades. Así como un banco de recursos donde podemos observar qué materiales se pueden utilizar con este tipo de alumnado en el aula.

Para acceder a la guía, pincha aquí

Concurso de Traslados en Andalucía para el curso 2014/15

La página web de la Consejería de Educación de Andalucía en su apartado novedades, podemos acceder a la resolución publicada en el BOJA  el 18 de noviembre de 2013 sobre el concurso de traslados, siendo el plazo de presentación de solicitudes  del 19 de noviembre al 5 de diciembre, ambos incluidos.
Si deseas acceder pincha aquí

ORDEN de 24 de junio de 2008, por la que se regulan los programas de cualificación profesional inicial.

ORDEN de 24 de junio de 2008, por la que se regulan los Programas de Cualificación Profesional Inicial. (P.C.P.I)

Para acceder a la orden, pinchar en el enlace

ACUERDO de 4 de octubre de 2011, por el que se aprueba el Plan de Actuación para la atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales en Andalucía 2011-2013.

ACUERDO de 4 de octubre de 2011, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan de Actuación para la atención educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas capacidades intelectuales en Andalucía 2011-2013. 

Para acceder al acuerdo, pincha en el enlace

Plan de actuación para la atención educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas capacidades intelectuales en Andalucía.

Para acceder al Plan de actuación, pincha en la imagen

Orden 25-7-2008: Regula la atención a la diversidad en la educación básica

En este blog daremos cabida también a la normativa que regula nuestras actuaciones educativas en la Comunidad Andaluza, en esta ocasión podremos acceder a la Orden 25-7-2008: por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. 

Para acceder a la orden completa, pinchar en el enlace

En ella podremos consultar:

Actuaciones y medidas de atención a la diversidad

• Estrategias de apoyo y refuerzo.
• Actuaciones para la atención a la diversidad
• Medidas de atención a la diversidad de carácter general para la enseñanza obligatoria
• Medidas de atención a la diversidad específicas para la educación secundaria obligatoria

Programas de atención a la diversidad

• Programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas.
• Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos.
• Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso.
• Información a las familias

Programas de adaptación curricular

• Tipos de programas de adaptación curricular y apoyos
• Adaptaciones curriculares no significativas
• Adaptaciones curriculares significativas
• Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades intelectuales.

Programas de diversificación curricular

• Programas de diversificación curricular en la Educación Secundaria Obligatoria
• Perfil del alumnado.
• Duración de los programas de diversificación curricular.
• Procedimiento para la incorporación al programa.
• Estructura del programa de diversificación curricular
• Distribución horaria semanal de los programas de diversificación curricular.
• Agrupamiento de los alumnos y las alumnas
• Elaboración del programa de diversificación curricular.
• Evaluación y promoción del alumnado que curse programas de diversificación curricular 
• Materias o ámbitos no superados
• Titulación del alumnado que sigue programas de diversificación curricular.

Programas de cualificación profesional inicial

DSM-V: Cambios significativos

La Asociación Americana de Psiquiatría presentó oficialmente, en mayo, la última versión del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), conocido como DSM-5, en el marco de su congreso anual, celebrado en San Francisco (EE.UU.).

Si bien la versión española de este manual no estará disponible hasta principios de 2014, avanzamos algunas de las novedades que incorpora.

A continuación se muestran diversos artículos sobre qué cambios se producen en la nueva publicación del DSM-V, así como acceso al Manual (en inglés):

• Consideraciones realizadas por INFOCOP Online (revista publicada por el Consejo General de la Psicología en España). Pinchar en el enlace.
• Artículo: DSM-5 ¿Qué modificaciones nos esperan? realizado por Martínez, B (Doctora en Psicología y orientadora educativa en el servicio educativo de Valencia) y Rico, D (Psicólogo y coordinador del Centro de diagnóstico y atención de la Universidad de Valencia). Pinchar en el enlace.
• ¿Cuál debemos  utilizar el CIE-11 o DSM- V? : Entrevista realizada a Geoffrey M. Reed (director de la Clasificación de los trastornos mentales y del comportamiento de la Clasificación Internacional de Enfermedades, CIE-11, OMS). Pinchar en el enlace para acceder a ella.
• Versión inglesa del manual: Pinchar en el enlace para acceder al manual

Nivel de Competencia Curricular en Educación Primaria

En numerosas ocasiones nos resulta complejo delimitar en qué nivel de competencia curricular se sitúa un alumno. 

El documento que se presenta a continuación pretende ser una guía tanto para tutores como orientadores. Es sencillo de cumplimentar y nos da pistas en qué curso se sitúa el alumnado dentro de la etapa de Enseñanza Primaria. Siempre es recomendable contrastar dicha información con la aplicación de pruebas.

Para acceder a él pincha aquí

TDAH: Guía práctica para padres

A continuación se muestra una guía destinada a las familias con hijos que presentan TDAH elaborada por FEAADAH (Federación Española  de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad), en ella podemos ver los siguientes apartados: (para acceder pinchar en el siguiente enlace)

• ¿Qué es el TDAH?
•  El día a día con un niño con TDAH. Consejos prácticos.

• Afrontando el diagnóstico
• La actitud positiva
• Comprenda a su hijo
• Mejore su autoestima
• Técnicas de modificación de conducta
• Cómo lograr que su hijo obedezca
• Enséñele a ser organizado
• Motivando su aprendizaje
• Fomente sus habilidades sociales
• Lo que usted debe evitar
• El ocio compartido
• Vacaciones
• Los hermanos no TDAH
• El futuro de un niño hiperactivo

       

Reportaje sobre TDAH: Los niños inquietos

En esta entrada podemos visualizar el reportaje sobre Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) con la colaboración de FEAADAH (Federación Española de Asociaciones de Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad) emitido por el programa de TVE "Informe Semanal"

Ejemplo posible de modelo de adaptación curricular no significativa

Siempre surgen dudas qué alumnado es objeto de adaptación curricular no significativa, quién debe realizar dicha adaptación, etc. En esta entrada explicaremos cuándo se realiza y quién debe elaborarla, además de adjuntar un modelo de posible adaptación curricular no significativa. 

Adaptaciones curriculares no significativas: (Según Orden 25 julio de 2008 por la que se regula la atención a la diversidad en Andalucía)

¿Cuándo se realizan? Cuando el desfase curricular con respecto al grupo de edad del alumno es poco importante. Afectará a los elementos del currículo que se consideren necesarios, metodología y contenidos pero sin modificar los objetivos de la etapa ni los criterios de evaluación.

¿Quiénes deben elaborarla? Serán propuestas y elaboradas por el equipo docente, bajo la coordinación del profesor/a tutor y con el asesoramiento del equipo o departamento de orientación.

Posible modelo de adaptación curricular no significativa... Seguir leyendo

Programas de Diversificación Curricular (P.D.C).

En esta entrada podemos acceder a la información referida a los programas de diversificación curricular, que en algunas ocasiones surgen dudas.

PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR (P.D.C).

¿Cuánto duran?    (Orden 25/07/08)

     La duración: 1 año para el alumnado que se incorpore una vez cursado 4º ESO.
Para el alumnado que haya cursado 2º o 3º ESO: el centro decidirá la duración en función:

a.      De su edad

b.      De sus circunstancias académicas

c.       Evolución durante el primer año del programa, previo informe del departamento de orientación y una vez oído al alumno/a y su familia. Seguir leyendo

¿Qué opciones tengo al concluir 4º ESO?

En la siguiente presentación podremos observar qué opciones tiene un alumno/a al concluir 4º ESO

¿Qué hacer al terminar 4º ESO? from María del Carmen Rodza

Formulario de orientación vocacional

Te presentamos un formulario sencillo para que nos indiques qué formación quieres continuar y si necesitas información al respecto, para poderte la ofrecer.

Recursos para docentes "alphabet animals"

Material para trabajar el abecedario en inglés

Para deleitarnos...

Para recordar una buena película, podemos deleitarnos con la BSO de Amelie

Algunas orientaciones de cómo podemos ayudar a un niño con TDAH

En la siguiente presentación podemos visualizar algunas orientaciones de cómo podemos ayudar a un alumno que presente TDAH

Derechos niños con rasgos TDAH from Cynthi Chavez

Manuales nº 7 y 8: Atención al alumnado con Discapacidad auditiva y Discapacidad visual y sordoceguera

Si pinchamos sobre las imágenes podremos acceder a los manual nº 7 y 8 referidos a la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de Discapacidad auditiva (manual nº 7) y Discapacidad Visual y Sordoceguera (manual nº 8) editado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Manual nº 6: Atención al alumnado con neae derivadas de Síndrome de Down

Si pinchamos sobre la imagen podremos acceder al manual nº 6 referido a la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de Síndrome de Down editado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Manual nº 5: Atención alumnado con neae derivadas de Trastornos generales del desarrollo

Si pinchamos sobre la imagen podremos acceder al manual nº 5 referido a la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de Trastornos generales del desarrollo editado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Recursos educativos para docentes

En el portal de Educación Permanente de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía, podemos acceder a numerosos recursos educativos divididos en las distintas etapas educativas y en las diversas materias.

Magnífico trabajo realizado por orientador@s de Jaén sobre TDAH

Magnífico blog realizado por orientador@s de un Equipo de Orientación Educativa de Jaén sobre el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad. En dicho blog, podrá relevante información tanto el profesorado como las familias sobre cómo adaptar nuestra enseñanza a las peculiaridades de este alumnado.

Para acceder a él pinche en el siguiente enlace:

Blog sobre cómo ayudar al alumnado que presenta dificultades derivadas por Trastorno de déficit de atención e hiperactividad

La historia de un niño con TDAH (trastorno por déficit de atención e hiperactividad)

Animación sobre la visión de un niño con TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad) y su entorno.

Dificultades de aprendizaje. Un caso

En esta ocasión, incluyo el vídeo de una interesante película india dirigida y producida por Aamir Khan y protagonizada por Darsheel Safary y Aamir Khan titulada:   "Taare Zameen Par" (subtitulada en español) sobre un alumno que presenta dificultades en el aprendizaje. Nos hará reflexionar tanto  si somos padres o si ejercemos como docentes. 

Nos podemos plantear:

• ¿Qué le ocurre? 
• ¿Cómo reacciona el profesorado? ¿Y los padres? ¿ Y sus compañeros?
• ¿Cómo podemos ayudarle?

Cuaderno de Orientación curso 2013-2014

Fantástico trabajo realizado por los orientadores de la provincia de Cádiz, en él podremos encontrar información del sistema educativo (características, materias, posibles salidas profesionales, pruebas de acceso). Material que puede ser empleado por el profesorado en las tutorías referidas a la orientación académica-profesional, así como el alumnado.

Guía para familias con adolescentes

Guía dirigida a las familias con adolescentes, editada por la Delegación Provincial de Educación de Jaén de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y dirigida su elaboración por su Equipo Técnico para la Orientación Educativa y Profesional. Si queremos acceder a ella, deberemos pinchar en la imagen:

Guía de los Derechos y Responsabilidades de las familias andaluzas en la educación secundaria

La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha elaborado una Guía de  los Derechos y Responsabilidades de las familias andaluzas en la educación secundaria que pretende una mayor corresponsabilidad de las mismas en la educación de sus hijos e hijas

Guía de derechos y responsabilidades de las familias andaluzas en la educación infantil-primaria

La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha elaborado una Guía de  los Derechos y Responsabilidades de las familias andaluzas en la educación infantil- primaria que pretende una mayor corresponsabilidad de las mismas en la educación de sus hijos e hijas.

Manual nº 4: Atención al alumnado que presenta Trastornos Graves de Conducta

Si pinchamos sobre la imagen podremos acceder al manual referido a la atención al alumnado con necesidades específicas   de   apoyo    educativo derivadas de Trastornos Graves de conducta editado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Manual nº 3: Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de limitaciones en la movilidad

Si pinchamos sobre la imagen podremos acceder al manual referido a la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de limitaciones en la movilidad editado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Manual nº 2: De atención al alumnado con altas capacidades

Si pinchamos sobre la imagen podremos acceder al manual referido a la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas capacidades editado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

Manual nº 1: Necesidades específicas de apoyo educativo

Para poder acceder al Manual de servicios, prestaciones y recursos educativos para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo editado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, pincha sobre la imagen.

¿Cómo se divide el contenido en el blog?

En el blog nos encontraremos información para todos los agentes de la comunidad educativa, es decir:

• Profesorado
• Alumnado y
• Familia

Así mismo aparecerán tres tipos de ámbitos:

• Atención a la diversidad
• Orientación académica y profesional
• Acción Tutorial

¿Qué es un/a orientador/a en el sistema educativo?

Describir y delimitar las funciones del orientador/a, en muchas ocasiones es complejo a nivel normativo y realidad educativa, al abarcar funciones que están relacionadas con los diversos agentes de la comunidad educativa, en ocasiones aparecen absolutamente diluidas, confusas o de díficil concreción

L@s orientador@s llevan a cabo, entre otras funciones, la detección y tratamiento de los problemas de aprendizaje, determinan la escolarización en los diversos programas existentes o modalidades de escolaridad: integración, compensatoria, diversificación curricular, detección de alumnado con altas capacidades, etc; orientan en las diversas salidas educativas y laborales al alumnado, pueden asesorar y colaborar con el profesorado en cuestiones metodológicas y organizativas, en la aplicación de medidas de mediación y resolución de conflictos; pueden incidir directamente en las familias (asesoramiento sobre vida saludable, fomento de hábitos de estudios, etc). 

En definitiva, son pieza clave  para detectar a tiempo cualquier problemática educativa o personal en los alumnos, asesorar al profesorado y a las familias.